木桶理论是当今比较时髦的一个管理原理,具体的说,即是一只沿口不齐的木桶其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板的长度,这对我们教育工作者有很大的启示:

     一个班集体,总是有先进学生和后进学生存在,然而在实际工作中,有的同志却往往忽视了对后进学生培养和教育,放任自由.这是很不应该的,教师是教育者,学生是受教育的对象.我们应该以正确的态度对待先进生和后进生,在加强所有木板的同时,更要注意"补短".也就是把眼光要盯在班级的"短木板"上.

       在对后进生的管理上,不妨给他们一点偏爱,给他们开个"小灶".学习上关心和帮助,生活上给以关怀和照顾.更重要的是在精神上给予极大的鼓励.不断提高他们的自信心.要善于发现他们的闪光点,及一些微小的进步并及时给予肯定,是他们及时发现自身的价值,不断获得成功的喜悦和快感.也就是要把眼光盯在后进生自身的"长木板"上.只有这样才可以使班集体这只"木桶"的各块"木板"在一起加强的同时,使短者后来者居上,从而使"木桶"的容量增大.